儿童小说怎么教?

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星辉平台直属【总代QQ223345】原标题:儿童小说怎么教?

12月30日,点灯人大学

2020年最后一场直播

由特级教师蒋军晶老师主讲:

“儿童小说应该怎么教?”星辉平台直属【总代QQ223345】

本次回顾,我们重点来看

阅读单在儿童小说教学——人物分析中的使用

儿童小说怎么教?

小说,是以刻画人物形象为中心,用叙述背景、故事、描写环境来反映社会、表达思想的一种文学体裁。生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写,是小说的三要素

人物形象是小说的灵魂,有时候,我们分析人物形象时,也就读懂了小说。

阅读单,就是用图文结合的方式呈现阅读问题和阅读任务,是引导孩子有选择、有星辉平台直属【总代QQ223345】目的、有质量地阅读文本的方法,是帮助孩子将阅读量转化为阅读力,成为阅读高手的支架。

在小说教学中,我们如何设计阅读单来引导学生分析人物形象呢?蒋军晶老师在直播中,结合具体案例,为我们提供了三种方法。

1

抓住“角色动机”

《记忆传授人》是一部科幻小说,描写的故事发生在一个乌托邦世界里。

主人公是一个叫乔纳斯的十二岁少年,他生活在一个非常完美的社区里,没有战争、没有灾难、没有痛苦。在这里,人们的生活都被安排得井井有条,他们不用决定工作,不用决定配偶。这些社会都已经替人们做好了决定。而这个世界里也没有记忆、感情、颜色以及音乐,他们只拥有最基星辉平台直属【总代QQ223345】本的生活需求。但是,只有一个人例外,那就是记忆传授人,他一个人要去承担整个社会该有的记忆,只有他知道以前的世界是什么样子的。

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少年乔纳斯被选中了,成了记忆传授人。但是,当他知道的越多,就越想离开,他想回到以前的世界......

乔纳斯为什么要逃离这个完美世界?像这一类小说,人物的动机很明显,我们可以围绕“角色动机”来设计阅读单。

例 1

儿童小说怎么教?

儿童小说怎么教?

《记忆传授人》

阅读单

《不老泉》也是如此。如果有一种能让人长生不老的泉水,只要喝下了它,就会永远年轻,永生不死,那么,你会喝吗?也许大部分人都会选择喝的。但是,故事中的温妮选择不喝。

如果温妮喝了泉水,她就可以永远那么漂亮,然后跟那个永远十七岁的杰西在一起,可是,她放弃了,会和普通人一样,变老,死去......

自古以来,“永生不死”吸引着很多人,那我们先来讨论一下“永生不死”有什么好处?有什么坏处?让学生按照提示,填写相应的内容。

“人如果只活不死,就和路边的石头没有什么两样,不能算真正地活着。”如果我们懂得温妮的选择,也就懂了这本书所蕴含的主题。

例 2

儿童小说怎么教?

儿童小说怎么教?

《不老泉》

阅读单

2

抓住“人物的变化”

卡拉娜是《蓝色的海豚岛》的主人公,她的弟弟拉莫被野狗咬死,她就自己在岛上生活了十八年,历尽艰险才得以生存下来。

原来的卡拉娜,憎恨野狗,想杀死所有的野狗为弟弟报仇。她不喜欢打扮,看到姐姐在脸上画“标记”,觉得是愚蠢的事。她总喜欢到海边去张望,期盼有路过的船只把自己接走......

后来的卡拉娜,把野狗当作朋友,把所有动物当作自己的朋友。她还化妆,并希望永远留在岛上。卡拉娜为什么会发生这样的变化?

像这种人物前后变化很大的,我们可以围绕这点来设计阅读单。

例 3

儿童小说怎么教?

儿童小说怎么教?

《蓝色的海豚岛》

阅读单

《威斯汀游戏》是一部侦探小说,讲述了一个不同寻常的游戏故事。

大富翁威斯汀先生留下了一份两亿美元的巨额遗产,有十六位继承人在争夺这份遗产。威斯汀先生在遗嘱中提到自己是被谋杀的,如果有人能够找出谋杀他的凶手而且为他复仇,就能够得到他的全部的遗产。十六位继承人各怀心事,尔虞我诈,全部掉进了“威斯汀游戏”的陷阱里。

而且,进入到这个游戏当中的每一个人,他的性格,他的想法,他的世界观,或多或少有了改变。那么,他们怎么会有这样的改变?当我们分析出他们改变的原因,基本上也就读懂这部小说。

例 4

儿童小说怎么教?

儿童小说怎么教?

《威斯汀游戏》

阅读单

3

抓住“人物异同点”

在《弗洛拉与松鼠侠》这本书中,弗洛拉小小年纪,整天沉迷漫画,愤世嫉俗,看不惯一切,她的妈妈整天埋头写作,对人粗暴,随意发脾气。弗洛拉的爸爸,隐藏自己,不愿意面对任何问题,想逃避这个世界。尤利西斯力大无穷,能飞能写诗,但是很不开心。

他们为什么怪怪的?可以让学生思考这个问题。学生很快就会发现,他们都失去了爱,所以才变得怪怪的。爱,正是这部小说表达的主题。

例 5

儿童小说怎么教?

儿童小说怎么教?

《弗洛拉与松鼠侠》

阅读单

这是相同点,还有不同点。

《城南旧事》中,对一些人和事的看法,英子和大人是完全不一样的。比如,英子觉得秀贞是一个失去孩子的伤心的妈妈,很愿意去亲近她,帮助她。大人们觉得秀贞就是一个疯子,应该远离她。英子代表了儿童,天真善良,对这个世界是充满好奇心的,愿意亲近的,大人们则不然。

例 6

儿童小说怎么教?

儿童小说怎么教?

《城南旧事》

阅读单

蒋军晶老师总结说:“无论是人物的异同点,人物的前后的变化,还是人物要做出某种选择的动机,都是围绕人物形象进行的。学生对人物多了一份理解,也会对小说多一份理解。”

老师们想对阅读单了解更多的话,可以去看看蒋军晶与刘双双老师的《如何设计阅读单:让孩子成为阅读高手》。另外,此书也入选了中国教育新闻网“2020年度影响教师的100本书”,非常受欢迎。

儿童小说怎么教?

问答互动

阅读课教学阅读策略必不可少,可是上课时间有限,儿童小说篇幅又很长,怎样把阅读策略教给孩子会更有效?

答:我不知道这个老师的言下之意是什么,其实,我不太明白你想教什么?教生字吗?教近义词、反义词吗?介绍作者吗?比如说,介绍作者,简单介绍就好,不要花太多时间。小说的语文要素已经非常明确:关注情节、环境,感受人物形象

还有一点需要注意,统编教材中并不是所有小说都要教阅读策略,《鲁滨逊漂流记》建议我们概括主要内容,这个要挪出部分时间教阅读策略。《桥》《在柏林》等并没有让我们教阅读策略,只是让我们带领孩子们去读懂这个小说,喜欢这个小说。有时候,在教学之前,我们还是要理清楚目标和重点

孩子在读小说的时候只关心情节发展,对其他的方面,尤其是环境描写都是一眼带过。这种情况下,作为老师要怎么加以引导?

答:孩子只关心情节发展,这个是必然的,其实大部分普通的读者都在关注情节的发展,小学生是正在发展当中的人,是一个初级读者,他关注情节是很正常的。有的时候,我们还可以顺其自然地继续分析情节,因为情节并不是不值得去关注和分析,它很重要。

如何引导孩子关注环境描写?直接提出问题。问题是最直接的一种引导方式。直截了当一点,没什么的,还比较有效率。

语文老师经常会把阅读课上成语文课,那么小说课文的教学和小说阅读课的教学有什么不同呢?要如何避免把阅读课上成语文课这个误区?

答:我认为,我们的阅读课,就是语文课,语文课里,包括阅读课。小说,就是围绕小说的三要素来进行教学,可能小说课文的教学,承担着字词等基础知识教学,而小说阅读课的教学,没有这么多的基础内容教学,仅此而已,没有非常大的区别。

我真诚地希望,有时候,我们要去梳理概念,学方法,学策略,但有时候也不要把概念弄得那么细碎和繁琐,搞得我们自缚手脚,连课都不会教了。

儿童小说怎么教?

在本场直播中,关于如何教统编教材中的小说,如何借助阅读单引导孩子关注故事里的转折、冲突、巧合,如何巧妙处理小说中的环境描写等等常见问题,蒋军晶老师都有详细讲解和案例说明。

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